二年级一周天气统计图_一周天气情况统计表二年级下册

1.二年级数学下册《分类统计》教案及教学反思

2.二年级下册天天日记闷热的天气

3.部编本小学二年级下册语文课件：《雷雨》

#二年级# 导语学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。以下是 整理的《小学二年级下册知识点（语文、数学、英语）》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级下册知识点（语文）

　一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。)

3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方)

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)，还有的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)……

2、优美句子(背写)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)，(五光十色)，美丽极了。

(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：照相-照相机洒水-洒水车集邮-集邮册　　图书-图书馆电视-电视台飞机-飞机场游泳-游泳池足球-足球场

4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。

三、多音字：

盛chéng(盛饭)　　shèng(盛开)

倒dǎo(倒闭)　　dào(倒车)

省shěng(节省)　　xǐng(反省)

钉dīng(钉子)　　dìng(钉着)

分fēn(分别)　　fèn(水分)

干gān(干净)　　gàn(干活)

空kōng(天空)　　kòng(空地)

为wéi(为人)　　wèi(因为)

降xiáng(投降)　　jiàng(降落)

勾gōu(勾画)　gòu(勾当)

单dān(单位)　　shàn(姓单)　　chán(单于)

四、填空：

1、填入合适的动词：

(出产)水果　　(搭起)凉棚　　(摘下)葡萄

(驶过)江面　　(勾画)轮廓　　(敲)鼓

2、填入合适的修饰词

(美丽)的祖国　　(美丽)的小岛　　(美丽)的北京　　(美丽)的角楼

(圆圆)的.太阳　　(弯弯)的月亮　　(成串)的葡萄　　(流动)的空气

(敬爱)的总理　　(鲜红)的地毯　　(欢快)的鼓点　　(古老)的故宫

(长长)的城墙　　(绿色)的凉棚　　(明亮)的橱窗　　(高大)的建筑

()的建筑　　(世界闻名)的建筑　　(五光十色)的霓虹灯　　(薄薄)的雾

(清晰)地展现　　(热情好客)的老乡

五、近义词：

环绕—(围绕)　　清晰—(清楚)

展现—(出现)　　秀丽—(美丽)

周围—(四周)　　茂密—(茂盛)

有名—(出名)　　一起—(一同)

祝福—(祝愿)　　敬爱—(尊敬)

犹如—(好像)　　装点—(装扮)

美丽—(漂亮)

六、反义词：

年轻—(古老)　　繁华—(萧条)

热情—(冷淡)　　成功—(失败)

强大—(弱小)　　战争—(和平)

骄傲—(谦虚)　　热闹—(冷清)

进步—(落后)　　黑暗—(光明)

隐隐约约—(清清楚楚)　　笑容满面—(愁眉苦脸)

清晰—(模糊)　　粗—(细)　　加—(减)

直—(弯)　　冷—(热)　　真—()　　甜—(苦)

升—(降)　　哭—(笑)　　善—(恶)　　穷—(富)

贵—(贱)　　内—(外)　　宽—(窄)　　强-(弱)

胜-(败)　　深—(浅)

七、量词：

一(个)湖　　一(个)凉棚　　一(条)龙船　　一(串)花炮　　一(条)头巾

一(只)象脚鼓　　一(道)彩虹　　一(束)灯光　　一(个)民族　　一(座)立交桥　

篇二小学二年级下册知识点（数学）

　第一单元数据收集整理

　1、用画正字的方法收集数据。

　2、用统计图表来表示数据的情况。

　3、根据统计图表可以做出一些判断。

　4、数据收集——-整理——-分析表格。

　第二单元表内除法（一）

　一、平均分

　1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

　2、平均分的方法：

　（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

　（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

　二、除法

　1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

　2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，读作除以，=读作等于，其他读法不变。

　3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

　三、用2~6的乘法口诀求商

　1、求商的方法：

　（1）用平均分的方法求商。

　（2）用乘法算式求商。

　（3）用乘法口诀求商。

　2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。

　四、解决问题

　1、解决有关平均分问题的方法：

　总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、

　被除数=商除数+余数、除数=被除数商、因数因数=积、

　一个因数=积另一个因数

　2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的'方法：

　（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；

　（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。

　第三单元图形的运动（一）

　1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。

　成轴对称图形的汉字：

　一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。

　2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。

　3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。

　第四单元表内除法（二）

　一、用7、8、9的乘法口诀求商

　求商方法：想除数（）=被除数，再根据乘法口诀计算得商。

　二、解决问题

　求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。

　第五单元混合计算

　一、混合计算

　混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　二、解决两步计算的实际问题

　1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。

　2、可以画图帮助分析。

　3、可以分布计算，也可以列综合算式。

　第六单元有余数的除法

　一、有余数的除法

　1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

　2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。

　3、笔算除法的计算方法：

　（1）先写除号厂

　（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

　（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

　（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

　（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

　4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

　（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

　（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

　（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

　（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

　二、解决问题

　根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。

　第七单元万以内数的认识

　一、1000以内数的认识

　1、10个一百就是一千。

　2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读零，末尾不管有几个0，都不读。

　3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。

　4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

　二、10000以内数的认识

　1、10个一千是一万。

　2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。

　3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是100，的三位数是999；最小四位数是1000，的四位数是9999；最小的五位数是10000，的五位数是99999。

　三、整百、整千数加减法

　1、整百、整千加减法的计算方法。

　（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

　（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

　2、估算

　把数看做它的近似数再计算。

　第八单元克和千克

　克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时，通常用克计量较重的物品质量时，通常用千克作单位。

　1千克=1000克、1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、

　1斤=10两、1两=50克

　估计物品有多重，要结合物品的大小、质地等因素。

　第九单元数学广角

篇三小学二年级下册知识点（英语）

　Module 1：

重点词汇

1. weather天气

2.like像，如同

3.sunny阳光充足的，阳光明媚的

4.windy有风的，刮风的

5.take带，拿

6.cap(有帽檐的)帽子

7.street街道

8.rain下雨；雨

9.snow下雪

10.sofa沙发

11.ski滑雪

重点句子

1. What‘ s the weather like？天气怎么样？

It’ s hot and sunny.很热而且阳光充足。

2. - Is it windy？刮风吗？

No， it isn‘t.不刮。

3. - What do you like doing in spring？你在春天喜欢做什么？

I like flying kites.我喜欢放风筝

4. Oh no！ It’ s raining now！噢不！现在下雨了！

情景交际

1.能够运用句型“-What‘ s the weather like(+其他)？-It’s…询问并回答天气状况

2.能够运用句型” What do you like doing in+季节名词？“来询问对方在某个季节喜欢做的事情，并用” I like+动词-ing形式+其他.“来回答，表述自己在某个季节喜欢做的事情。

Module2：

重点词汇

1.radio收音机；电台节目

2.photo照片

3. newspaper报纸

4.little年幼的，幼小的

5.camera照相机

6.smile微笑

7.draw绘画，画

8.picture图画；照片

9.write写

10.letter信

11colour给…着色

重点句子

1.That‘ s your mother.那是你的妈妈

Yes， it is， She’ s listening to the radio.是的她正在听收音机。

2.I like drawing. I‘ m drawing a panda.我喜欢绘画。我正在画一只熊猫。

Oh， it’ s not a panda.噢，它不是一只熊猫。

3. Look at my picture. This is my father. He‘ s listening to the radio

看我的图画。这是我爸爸。他正在听收音机。

情景交际

1.会用” This is/That’s…，“句型指出某人(物)。

2.能够在、实物或老师的帮助下运用句型”主语+am/is/are+动词现在分词+其他.“来描述某人正在做的事情。

Module3：

重点词汇

1.tidy整理，收抬

2.room房间

3.do做，干

4.homework家庭作业

5.sleep睡觉

6.secret秘窑

7.card贺卡

8.flower花

9.science科学

10.today今天

重点句子

1.-Oh， he‘s doing his homework噢，他正在做他的家庭作业。

No， he isn’t doing his homework. He‘ s sleeping不，他没有在做他的家庭作业。他正在睡觉

2.- Are you tidying your room now？你现在在整理你的房间吗？

Yes， I am.是的

3.- Is he doing his homework？他正在做他的家庭作业吗？

No， he isn’t.不，他没有

情景交际

1.能够用”主语+be(am/is/are)/be(am/is/are)not+动词现在分词+其他。“来表达某人正在做或没有正在做的事情。

2.能够用”ls/Are+主语+动词现在分词+其他？“来确认某人是否现在正在做某事。

Module4：

重点词汇

1.call打电话，通话

2.noise声音，响声

3.drink喝，饮

4.talk说话，交谈

5.five-stones五石游戏

6.behind在……后面

7.hide-and-seek捉迷藏

重点句子

1.- What are you doing？你正在做什么

I‘m swimming.我正在游泳。

2.Are you drinking？你正在喝东西吗？

No， I’m not..不，我没有

3.What‘ s he doing？他正在做什么

He’ s playing football他正在踢足球

4.What‘ s that noise？那是什么声音？

情景交际

1.能够运用句型”What+be(am/is/are)+主语+doing“.来询问某人正在做的事情。

2.能够运用句型” Are you+动词现在分词+其他？“来确认某人是否正在做某事。

Module5：

重点词汇

1.late晚的，迟的

2.sad伤心的，难过的

3.no没有

4.those那些

5.game游戏

6.well噢，喔，好；

7.kid小孩

8.catch抓，捉；追人游戏

9.hurry up赶快

10 .of course当然

11.skip跳绳

12.clap拍手

重点句子

1. Fangfang， are you sad？芳芳，你很难过吗？

Yes， no one is playing with me.是的，没人和我玩。

2. Daming is hiding and Sam is seeking.大明正在藏，山姆正在找。

3. Those girls are playing cling games.那些女孩正在玩拍手游戏。

情景交际

能够运用句型” What is/are…playing？“来询问某(些)人正在进行的活动的名称。

Module6：

重点词汇

1.usually通常地

2.us(宾格)我们

3.ride骑

4.thing事情，活动

5.ill有病的

6.cook做(饭)，烧(菜)

7.her(宾格)她

8 kitchen厨房

9. go shopping去购物

重点句子

1.- I usually ride my bike. But I’m not riding it today.我递常骑我的自行车。但是今天我没有骑。

You‘re reading a book.你正在读书

2. What do you usually do？你通常做什么？

3. My mother usually cooks. But today she’s not cooking. I‘m cooking for her.我妈妈通常做饭。但是今天她没有在做。我正在为她做饭

情景交际

能够运用句型”主语+ usually…“描述某人通常做的事情并能够灵活运用j句型”But+主语+am/is/ are not+动词现在分词…+now/today.“来与之对比。

Module7：

重点词汇

1.TV电视台

2.play(戏剧)演出

3.say念，朗诵

4.poem诗

5.picnic野餐

6.family家，家庭

7.beach海滩

8.dragon dance舞龙

9.Children’s Day儿童节

重点句子

1.It‘ s Children’ s Day today.今天是儿童节。

2. Daming is doing a play with some children.大明和一些孩子们正在表演一个话剧。

3. Lingling is singing a song.玲玲正在唱歌。

4. I‘m at the park with my family.我和我的家人在公园。

情景交际

能够运用”It’ s Children‘s Day today. /The children are very hy.“等句子来谈论儿童节。

Module8：

重点词汇

1.hospital医院

2.stop停止

3.turn转向，转弯

4.turn around转身，回转

5.again又一次，再一次

6.jump跳跃

7.back回到，返回

8e back回来

9.hill小山

10.past经过

11.station车站

重点句子

1. Look， Amy. It’s going up the hill，看，艾米。它正在上山

2. It‘s going down the hill.它正在下山

3. It’s going past the house.它正在经过这所房子。

4.Now， it‘s at the station.现在，它在车站。

情景交际

能够运用句型”， It’s going up/ down/past….“来描述某物位置的变化。

Module9：

重点词汇

1.left向左；左边的

2.right向右；右边的

3.road公路，道路

4.straight直地，直线地

5.lost迷路的

6.out出，向外

7.factory工厂；

8.excuse me劳驾，对不起

重点句子

1. - Where are you going， Sam？你要去哪里，山姆

I‘m going to Daming’ s home.我去大明家。

2. Excuse me. Where‘ s Xihu Road？打扰一下。请问西湖路在哪里

Go straight on！直着走！

3.Where do you live？你住在哪里

I live in Apple Street.我住在苹果大街

4. Turn left//right！向左/右转！

5. You’ re welcome.不客气

情景交际

1.学会运用句型” Excuse me. Where‘s…？“来问路。

2.学会运用” Turn left/right！ Go straight on. You go past the factory“等句子来为别人指路。

Module10：

重点词汇

1.next to接近，靠近

2.cousin堂（表）兄（弟姐妹）

3.supermarket超市

4.wrong不正确的

5.way道路，路线

6.turn back往回走

7.in front of在…的前面

8.well 完全地，充分地

9.taxi出租车，计程车

10.cinema** 院

重点句子

1. - Where ’s your home？你家在哪里？

It‘s next to the zoo.我家在动物园的旁边

2.You’re going the wrong way.你走错路了。

3. I‘m lost.我迷路了

4. It’s in front of the school.它在学校前面。

5. You know the city well.你很了解这个城市。

6. He‘s helping a child.他在帮助一个孩子。

情景交际

学会运用It’s next to/in front of…来描述位置。

二年级数学下册《分类统计》教案及教学反思

我在这周有很多事发生，星期一，我......星期二，我......星期三，我......星期四，我......星期五，我......在星期六和星期天，我和小朋友们玩得很开心，和大家一起看电视，捉迷藏，好玩极了。我喜欢这一周

希望对你能有所帮助。

二年级下册天天日记闷热的天气

　 教学内容

　苏教版数学第四册第94-95页。

　 教学目标

　知识与技能：使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

　数学思考与解决问题：在学习统计的过程中发展数学思考，培养运用统计解决问题的意识，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

　情感与态度：能积极参与学习活动，乐于合作交流，能从不同角度分析看待问题。

　 教学重点

　让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　 教学难点

　根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　 教学准备

　多媒体课件、学生用表格若干份。

　 教学理念

　1、根据儿童年龄特点，合理创设富有趣味的情境。

　2、根据知识形成规律，激发学生内在学习需求。

　3、根据统计现实意义，选择符合学生生活经验的学习内容。

　4、自主探索、合作交流；积极思辨、构建新知。

　 教学过程

　 一、创设情境，激趣引入

　1、引导观察动物运动会的情境图，说说看到了什么。

　（根据学生的回答，相机板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）

　2、指出观察到的动物和比赛场地。

　 二、自主探究、获取新知

　1、激发分类统计需求。

　（1）根据任务要求，选择统计信息。

　为了给运动会提供服务，有两位动物朋友也来到了赛场。它们要根据各自的任务选择信息，进行统计。（板书：统计）

　你们愿意为它们提供帮助，做个小小“信息员”吗？（板书：我是小小信息员）

　电脑放录音：嗨，大家好，我是小小厨师长。今天中午，我要为每位运动员准备一份午餐。我准备了胡萝卜套餐、桃子套餐和骨头套餐，我想知道每种套餐各应该准备几份，需要了解哪些信息呢？师：谁来帮它选择？你是怎么想的？（根据学生的回答，整理板书：狗、兔、猴）

　要知道每种套餐各应该准备几份，就要知道什么？（板书：只数）

　也就是要按什么来统计？（板书：动物种类）

　电脑放录音：嗨，大家好，我是小小引导员。我要把参加每项比赛的运动员都带到指定的比赛场地，需要了解哪些信息呢？

　师：谁来帮忙选择？你是怎么想的？（整理板书：长跑、跳高）

　也就是要按什么来统计？（板：只数项目）

　（2）添划表格线，形成统计表。

　2、体验分类统计过程。

　（1）初步尝试统计。

　指名学生选择一项信息进行统计。

　明确统计数据的意义。

　（2）独立完成统计表。

　在数学书上填些统计表。

　（3）集体交流各统计信息的意义。

　先看第一张统计表：参加跳高的动物有几只？参加长跑的呢？

　从这张表中，你还知道了什么？这在统计中通常称为“合计”，记录在这里。（板书：合计）

　合计是多少？怎么算的？13指的是什么？

　小结：也就是赛场上的运动员一共有13只。

　从第二张表中，你知道了什么？还知道了什么？这在统计中，可以怎么表示？（板书：合计13）

　怎么算的？13指的是什么？也表示什么？

　比比两次合计，你发现了什么？为什么相同？如果合计不相同，说明了什么？

　小结：看来合计也可以检查统计是否正确。

　计算两次“合计”，填在表中。

　（4）比较小结。

　比较两次统计有什么不同？

　小结：像这样，把同样的13位运动员，根据不同的标准先分类再统计（板书：分类），就是分类统计。

　3、感受分类统计价值。

　通过刚才的分类统计，小熊能知道每种套餐，各应该准备几份了吗？怎么知道的？

　小鹿能把参加每项比赛的运动员，都带到指定的比赛场地吗？为什么？

　小结：分类统计很有用，选择哪种分类标准，进行统计，要根据实际情况。

　 三、实践统计，完整构建

　1、独立分类统计，合理分析推测。

　天气问题。

　出示天气情况。

　讨论：可以从什么角度分类统计呢？

　先把分类情况填写完整，再统计。（生统计，师巡视）

　交流统计结果。

　推测：比赛是在什么季节举行的？

　你对比赛安排和服务工作，有什么建议吗？

　2、合作分类统计，发展积极思辨。

　帽子问题。

　出示：一组帽子

　在小组里说说：这些帽子，可以从哪些角度分类统计呢？

　交流分类方法。

　学生选择一种最喜欢的.标准分类统计。

　交流统计结果。

　在分类统计中，可以通过合计，初步检验统计是不是正确。但能不能只看合计？还需要检查什么？

　如果要把这些帽子发给运动员，每只动物发一顶。你想怎么发呢？

　3、活动分类统计，完整经历过程。

　奖牌问题。

　出示：4块奖牌

　可以怎样分类？

　仔细观察，你的表格要求按什么来统计？

　明确活动要求：电脑每出示一块奖牌，就要在上面表格相应的形状或种类后面打一个“√”。

　逐个出示奖牌，学生进行活动。

　数出打“√”的个数，填在下面的统计表中。

　同桌小朋友介绍统计情况，并检查统计是否正确。

　请一桌来介绍统计情况。

　你喜欢什么形状的奖牌？喜欢圆形的举手，喜欢正方形的举手，喜欢三角形的举手。

　一共有多少人举手啦？为什么？

　 四、总结收获，拓展提升。

　1、总结收获。

　2、联系生活，寻找分类统计。

　播放短片.

　刚才的短片中，有哪些分类统计？

　生活中还有哪些，也需要分类统计的？请你课后去找找。

　 教学反思：

　统计是为了将收集整理来的数据，进行分析，做为决策和解决问题的依据。因此，教学中应着力体现统计的现实意义。为了激发学生“分类统计”的需求，体验分类统计的价值，激发统计意识，本课的教学设计突出了以下几点：

　1、创设合理情境，激发统计需求。设计了“森林林运动会”的主题情境，通过帮“厨师长小熊”和“引导员小鹿”选择信息进行统计，让学生产生将图中的信息进行分类的需要。在天气问题、帽子问题和奖牌问题中，也渗透了通过分类统计，可以解决问题、做出合理推测的思想。

　2、经历完整过程，体验统计价值。在创设的具体情境中，充分激活学生已有的生活经验和统计经验。在激发学生的分类统计需求中，自然形成两张统计表，自主经历从图中收集、整理数据的过程。最后，在对两次统计的比较中，再次体会了分类收集、整理数据的价值，感受不同的分类整理分别解决了不同的问题。

　3、丰富统计层次，掌握统计方法。本课设计了三个层次的统计活动，逐步加深对按不同标准分类统计数据方法的认识和理解。第一，让学生体会数据来源地多种方式。一是为学生直接提供数据，如天气问题和帽子问题，二是通过活动收集数据，如奖牌问题。第二，分类的要求逐步提高。在例题中给出了明确的分类标准和具体的分类项目，让学生按不同的项目整理数据。在天气问题中，给出了两种分类标准，但其中一种项目并没有全部列出，需要学生根据具体情况自己补充完整，再整理数据。帽子问题，则让学生先讨论分类情况，再选择一种标准分类统计。这样的安排，既有助于学生逐步掌握按不同分类标准整理数据的方法，又有助于提高学生运用统计方法解决简单实际问题的能力。

　4、联系现实生活，培养统计意识。统计学本质上是研究、分析数据的方法。而很多数据都来源于生活。在学生的生活实际中，分类统计是真实存在的。在课堂总结中，通过播放短片，让学生感受到分类统计无处不在，再次体现了分类整理数据的价值，让学生寻找生活中的分类统计，有助于培养他们的统计意识。

部编本小学二年级下册语文课件：《雷雨》

　暑里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣的烘烤着大地，整天没有一丝风，河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着“热……热……”；地面上连只蚂蚁也难寻，因为它们也受不了这热魔。

就在这样火日炙人的天气中，我一个人待在卧室里看**，但就在这时候我的一个好朋友林洋打电话叫我去打篮球，我不好拒绝，只有答应了。

没过几分钟，我就和他骑着自行车到了学校。经过了一个多小时的鏖战，我终于把他赢了。此时我们都挥汗如雨了，就是在这时候，我看见有一个卖副食的小店，我们喜出望外，因为我们不在这个地方读书，并不知道什么地方有商店，可是当我一摸自己口袋便垂头丧气了，居然忘带了钱。“哎！为什么偏在这个时候忘记了带钱了呢？”我不由自主的抱怨起自己来。“哎！就是呀，如果能在这种三伏暑天中能喝上一瓶水，那该是多么美好的事啊。”林洋说。可是老天就是要帮助我们，我无意间在一个垃圾堆边发现了一张五元钱的纸币，可是老天帮也不帮完—那张纸币只有半节，可是我们那时候哪顾得了那些呀！所以我们不管三七二十一，直奔卖副食的那个小店那里去。

到了卖副食的小店，我们气喘吁吁。我把先卷好了的五元递给了阿姨，说：“阿姨，来两瓶矿泉水。”“好”阿姨特别热情地说。此时我忧心如焚，生怕阿姨发现，然后数落我一顿，并告诉我的家长，不过还好，阿姨好像并没有发现。

我喝着骗来的水，心里很不是滋味，而林洋却说：“啊，真舒服。”我们喝完了水，我想看一下时间，可是当我抬起手一看，“啊！糟了，我的手表不见了，这可是我广州时流下来的呀！这可怎么办呀？”我不禁流下了泪。就在这个时候，我听见有脚步声朝我走来，哦原来是刚才卖水的那个阿姨，“小弟弟这块手表是你的吗？”阿姨情切地说。“是……是我的，阿姨，刚才……”“哎，我都知道了，没有关系，知错就改就是好样的！好了，我该回去了，你们俩也早点回家，不然你们的家长会担心的。”

阿姨的背影从我的视野中渐渐远去。我仿佛看到漠漠旷野中正盛开着的美丽的百合花，是那样博爱和至善至美。

篇一

　一、教材解析：

　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

　二、教学目标：

　1、会认4个生字，会写12个字。

　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　三、教学重点难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　四、教学准备：

　课件

　五、教学过程：

　（一）猜谜语，揭示课题，导入新课

　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：18雷雨）

　2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）

　（二）引发兴趣，深入了解

　1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）

　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

　（三）解决问题，检查认字情况

　课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

　1、读准字音

　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）

　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）

　2、记字形

　生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）

　（四）初读课文，识字学词

　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

　3、现在请同学们自由读课文。

　（五）、感悟课文

　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？

　1、学习雷雨前部分（1――3自然段）

　（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）

　（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）

　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）

　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）

　为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛

　练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（*）这一阵大风刮得*怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察，*是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿*在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小*雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（*的害怕）

　（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？

　积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿

　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）

　2、学习雷雨中（4--6）

　（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

　如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

　（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）

　该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

　3、学习雷雨后部分（7―8自然段）

　（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

　（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？*坐在网上干啥呢？）

　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　4、总结：

　多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）

　（六）、拓展

　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

　（七）板书

　前天空黑沉沉*逃走

　蝉一声也不叫

　雷雨

　中越……越……

　后太阳出来挂彩虹

　*又坐在网上蝉又叫起

　

篇二

　教学目标：

　1、会认4个生字，会写12个字。

　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

　的不同景象。

　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　重点难点：

　1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

　教学流程

　（课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）

　一、创设情境，激发兴趣

　1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，（出示古诗）老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？

　（出示课件）看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢？

　请位同学来说说：你看到了什么？听到了什么？

　[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

　2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢？

　你为什么要起“雷雨”这个题目呢？

　板书课题《雷雨》齐读课题。

　3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？

　夏天下雷雨时有什么特点？

　[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

　二、创设情境，观察想象

　1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

　把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗？好，接下

　来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

　师范读课文。想读吗？

　2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

　3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。）

　[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

　4、（课件出示）有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢？每幅图各有什么不同？可以和你的同桌交流交流。

　（1）指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

　（2）比较一下每幅图各有什么不同？

　随机学习生字：乌云：压（动作理解）你还有什么好办法记住它吗？

　树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？

　*：垂垂—睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。）

　彩虹：挂虹——红

　[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、*、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

　4、你看，这雷雨前（中、后）的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景色的呢？赶紧默读课文，找一找。

　板书：1-34-78（初步渗透“段”的概念。）

　看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。（课件出示）

　三、创设情境，品词析句

　1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

　瞧，书上都写着呢！赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听？

　（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。）（2）自由练读。

　（3）齐读。边读边想象雷雨前的景色。

　[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

　2．读出感情。

　读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？

　学生交流。（可怕、紧张、难受……）

　你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

　你能带着这种心情，读好这句话吗？

　a.让学生评评，他读出这种感受了吗？

　b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

　谁也能向他一样读读。

　c.师将教室灯关了（出示乌云图）：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉？

　谁能再读读？---齐读

　[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。]

　（2）是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

　引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

　从这句话里你知道了什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

　雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打的。

　范读——真安静啊——齐读

　（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

　你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？做动作。

　大家一起做动作，读。

　（4）看到这令人害怕的情况，（出示句子）“一只*从网上垂下来，逃走了。”板书：*垂逃

　是啊，*也知道雷雨快要来了，（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）你看，这只*可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

　谁来当当这只害怕的*，指名学生读。

　[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以用多媒体直观手段，让学生一看就明白了*是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

　你还从哪句中感受到害怕？

　（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

　指导朗读：你的声音为什么越来越高呢？

　让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧！（播放雷雨前闪电雷声的动画）

　[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

　齐读（读出气势）

　3．说话训练。

　雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

　来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

　快要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

　出示句式：快要下雨了，——

　（小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……）

　[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

　4．是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

　（出示1-3段）满天的乌云——齐读

　5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢！

　刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢？我们下节课再来学习。

　接下来是我们的写字时间。

　四、书写指导

　今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

　你觉得哪个最难写？

　师范写：垂（注意笔顺，观察“—”的变化）

　生练写，师巡视。

　展示，评议。

　板书设计：

　乌云压

　雷雨前（图）：树枝乱摆……越来越……

　*垂逃

　18、雷雨雷雨中（图）：

　雷雨后（图）：